第 3 章 中央军校
自己不过是叫唤了两句，这就激活系统了？
军械库系统，一千大洋，顶级格斗术，心理素质，战场微操俯视地图……
这都是这个时代必不可少的东西啊！特別是最后面的那个奖励！这可是战场利器啊！
陈征平拿出了一面小镜子，仔细端详著镜子里，自己神采奕奕，略显消瘦的模样，满意的点点头。
除了瘦了点，还依旧是这么帅。
好了，现在钱有了，系统也有了，就差一张中学毕业证了。
报考军校的学歷要求，首先就是要具有高中学毕业或是相当於高中毕业程度的学歷。
年龄和体格要求他都符合了，现在最主要的就是中学毕业证了。
现在的他，正值高三，还有不到一年的时间就要中学毕业了。
此时的民国高中教育延续了清末民初『西学东渐』的改革方向，又融入了一些当前民国的一些爱国教育，三民主义，同时保留了部分传统国学內容。
初中三年，高中三年。
课程设置兼顾『升学预备』，为报考大学打基础和公民素质培养教育。
新苏中学是一所洋学堂，很多新设的课程都是和西方知识思想有关，学校里大部分的老师都是留洋回来的。
【新任务提醒！】
【主线任务：前往南京报考中央陆军军官学校，並且成功加入中央陆军军官学校！】
【系统奖励：弹无虚发技能+四公里战场微操俯视地图。】
【……】
新苏中学。
高三年级，四班。
“民生主义是三民主义的补充，针对社会贫富差距问题，目標是实现社会公平……”
“核心內容是平均地权，节制资本，针对土地兼併严重的问题，我们国家现在並没能完全的解决这个问题，在这个民生问题，我们遇到了很多阻碍……”
“我们这个国家现在有太多太多的问题等著我们去解决，我这一辈人估计是很难解决这些问题了，这个重担就得落在你们这一辈年轻人的肩上了……”
“好了，这节课就讲到这，我们来聊聊一些课外话题，不知道大家最近有没有看报纸，九月十八號，东北发生了什么事？”
讲台上，老师讲课的声音迴荡在教室內。
这节课是国文，老师是个中年男人，名字叫胡贤康，也是个留洋归国的老师，懂得挺多的。
西洋的文化思想学的挺多的，但他从来都没有忘记自己是个中国人，学的洋人知识越多，他越发对自己国家的文化感到自信。
这也是陈征平钦佩这个老师的眾多原因之一，每次上他的课，他都很是认真。
听到老师的提问，陈征平目光看向其他人，见没人回答问题，陈征平正要举手之时，教室內突然举起了一只手。
“好，唐榆同学，你请回答。”老师笑著看向这个学生。
一个年轻的男同学站起身，神情认真，忿忿不平的开口，“老师，我看到了日本人占据了我们的瀋阳城！占领了我们的吉林省城！我们的军队选择了不抵抗！老师，学生不理解！一枪不放就丟了瀋阳，这到底是为什么啊老师？”
其他几个看过报纸的学生，也纷纷不满的站起身，跟著附和道。
“是啊老师，为什么啊，东北不是有很多军队吗？为什么会一枪不放丟了瀋阳啊！”
“这是耻辱啊老师！现在日本人也依旧还在东北肆虐，我们为什么不抵抗？”
“一枪不发，將我们的中华大地拱手让人，他们是国贼！是罪魁祸首啊！我泱泱中华乃礼仪之邦，向来以德化服人，他日本一个小小的岛国，竟敢如此对待我们！老师，我们的国土什么时候变成任凭他人侵占践踏，我们竟是还不敢反抗？”
他们的情绪很是高昂，声音很大，带著年轻人特有的热血。
老师看著这些学生，双眸中带著欣慰和无奈，抬手制止他们的不满，温和的继续开口。
“好了，老师知道你们很生气，但是这次我们不谈为什么不抵抗，因为那不是我们所能干涉的。”
“我们苏州的报刊发表的报纸比较慢，地域之间的消息传播带著一些滯后性，十八號夜间的新闻，二十號才刊登了出来，但是你们也都看到了。”
“通过你们现在的反应，老师我很开心，因为你们都在了解时事，你们的心中都放著这个国家，以国共荣共耻，看到自己的国家被欺负，会表现的很是生气。”
“从古至今，爱国这个问题一直都很有深度，林则徐大人表达的爱国，是『苟利国家生死以，岂因祸福避趋之』，陆游表达的爱国，是『王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁』，是杜甫的『国破山河在，城春草木深』，我们现在就来探討一下，你们心中所认为的爱国，是什么样的？我们这个时代的年轻人，应该怎么样爱自己的国家？”
“……”
他问出这个问题，教室內响起热烈密集的討论声。
讲台下。
教室最后排，最角落的座位上。
陈征平撑著脑袋，双眸微眯，面露深思的看著讲台上的老师，他也有些想回答这个问题。
爱国，是情感认同与责任担当，不是空喊口號。
教室內不断的有学生发表著自己对於爱国的看法。
“老师，学生觉得，我们这个时代的年轻人，应当好好学习，传扬新思想新文化，打破旧思想枷锁，將国民从旧思想，旧文化，旧道德，旧世界中解放出来！应当用思想唤醒国民！让国家的整体素质提高！”
老师面露欣慰的带头鼓掌，班上其他学生也都纷纷附和的鼓掌起来。
“好，不错！我们国家现在最大问题也是这个，我们国家大部分的国民百姓，都还活著旧思想旧世界里，要想彻底改变我们这个国家，就必须得根源上解决这个问题，从思想上下手，爱国不是一小部分人的事，我们要团结所有人的力量！”
“老师，我觉得新青年杂誌上就写了，我们新青年，应当是自主的，进步的，进取的，世界的，实利的，科学的，不盲从权威，不固守旧俗，能理性判断国家前途，要有『具世界眼光』，以开放，理性，全局的视角看待世界与自身，既反对『盲目排外』，也拒绝『全盘西化』，要取长补短，精益求精！以开放的姿態让我们的国家融入世界！”
“老师，这些问题的根本上，就是教育的问题，『教育救国』与『人才救国』，我们的国家现在国民素质水平低下，人才稀少，我们年轻人应该致力於科学研究，文化建设或是实业发展，提高国民文化水平素质，为改变我们这个了落后的国家而努力，这也是爱国！”
“……”
军械库系统，一千大洋，顶级格斗术，心理素质，战场微操俯视地图……
这都是这个时代必不可少的东西啊！特別是最后面的那个奖励！这可是战场利器啊！
陈征平拿出了一面小镜子，仔细端详著镜子里，自己神采奕奕，略显消瘦的模样，满意的点点头。
除了瘦了点，还依旧是这么帅。
好了，现在钱有了，系统也有了，就差一张中学毕业证了。
报考军校的学歷要求，首先就是要具有高中学毕业或是相当於高中毕业程度的学歷。
年龄和体格要求他都符合了，现在最主要的就是中学毕业证了。
现在的他，正值高三，还有不到一年的时间就要中学毕业了。
此时的民国高中教育延续了清末民初『西学东渐』的改革方向，又融入了一些当前民国的一些爱国教育，三民主义，同时保留了部分传统国学內容。
初中三年，高中三年。
课程设置兼顾『升学预备』，为报考大学打基础和公民素质培养教育。
新苏中学是一所洋学堂，很多新设的课程都是和西方知识思想有关，学校里大部分的老师都是留洋回来的。
【新任务提醒！】
【主线任务：前往南京报考中央陆军军官学校，並且成功加入中央陆军军官学校！】
【系统奖励：弹无虚发技能+四公里战场微操俯视地图。】
【……】
新苏中学。
高三年级，四班。
“民生主义是三民主义的补充，针对社会贫富差距问题，目標是实现社会公平……”
“核心內容是平均地权，节制资本，针对土地兼併严重的问题，我们国家现在並没能完全的解决这个问题，在这个民生问题，我们遇到了很多阻碍……”
“我们这个国家现在有太多太多的问题等著我们去解决，我这一辈人估计是很难解决这些问题了，这个重担就得落在你们这一辈年轻人的肩上了……”
“好了，这节课就讲到这，我们来聊聊一些课外话题，不知道大家最近有没有看报纸，九月十八號，东北发生了什么事？”
讲台上，老师讲课的声音迴荡在教室內。
这节课是国文，老师是个中年男人，名字叫胡贤康，也是个留洋归国的老师，懂得挺多的。
西洋的文化思想学的挺多的，但他从来都没有忘记自己是个中国人，学的洋人知识越多，他越发对自己国家的文化感到自信。
这也是陈征平钦佩这个老师的眾多原因之一，每次上他的课，他都很是认真。
听到老师的提问，陈征平目光看向其他人，见没人回答问题，陈征平正要举手之时，教室內突然举起了一只手。
“好，唐榆同学，你请回答。”老师笑著看向这个学生。
一个年轻的男同学站起身，神情认真，忿忿不平的开口，“老师，我看到了日本人占据了我们的瀋阳城！占领了我们的吉林省城！我们的军队选择了不抵抗！老师，学生不理解！一枪不放就丟了瀋阳，这到底是为什么啊老师？”
其他几个看过报纸的学生，也纷纷不满的站起身，跟著附和道。
“是啊老师，为什么啊，东北不是有很多军队吗？为什么会一枪不放丟了瀋阳啊！”
“这是耻辱啊老师！现在日本人也依旧还在东北肆虐，我们为什么不抵抗？”
“一枪不发，將我们的中华大地拱手让人，他们是国贼！是罪魁祸首啊！我泱泱中华乃礼仪之邦，向来以德化服人，他日本一个小小的岛国，竟敢如此对待我们！老师，我们的国土什么时候变成任凭他人侵占践踏，我们竟是还不敢反抗？”
他们的情绪很是高昂，声音很大，带著年轻人特有的热血。
老师看著这些学生，双眸中带著欣慰和无奈，抬手制止他们的不满，温和的继续开口。
“好了，老师知道你们很生气，但是这次我们不谈为什么不抵抗，因为那不是我们所能干涉的。”
“我们苏州的报刊发表的报纸比较慢，地域之间的消息传播带著一些滯后性，十八號夜间的新闻，二十號才刊登了出来，但是你们也都看到了。”
“通过你们现在的反应，老师我很开心，因为你们都在了解时事，你们的心中都放著这个国家，以国共荣共耻，看到自己的国家被欺负，会表现的很是生气。”
“从古至今，爱国这个问题一直都很有深度，林则徐大人表达的爱国，是『苟利国家生死以，岂因祸福避趋之』，陆游表达的爱国，是『王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁』，是杜甫的『国破山河在，城春草木深』，我们现在就来探討一下，你们心中所认为的爱国，是什么样的？我们这个时代的年轻人，应该怎么样爱自己的国家？”
“……”
他问出这个问题，教室內响起热烈密集的討论声。
讲台下。
教室最后排，最角落的座位上。
陈征平撑著脑袋，双眸微眯，面露深思的看著讲台上的老师，他也有些想回答这个问题。
爱国，是情感认同与责任担当，不是空喊口號。
教室內不断的有学生发表著自己对於爱国的看法。
“老师，学生觉得，我们这个时代的年轻人，应当好好学习，传扬新思想新文化，打破旧思想枷锁，將国民从旧思想，旧文化，旧道德，旧世界中解放出来！应当用思想唤醒国民！让国家的整体素质提高！”
老师面露欣慰的带头鼓掌，班上其他学生也都纷纷附和的鼓掌起来。
“好，不错！我们国家现在最大问题也是这个，我们国家大部分的国民百姓，都还活著旧思想旧世界里，要想彻底改变我们这个国家，就必须得根源上解决这个问题，从思想上下手，爱国不是一小部分人的事，我们要团结所有人的力量！”
“老师，我觉得新青年杂誌上就写了，我们新青年，应当是自主的，进步的，进取的，世界的，实利的，科学的，不盲从权威，不固守旧俗，能理性判断国家前途，要有『具世界眼光』，以开放，理性，全局的视角看待世界与自身，既反对『盲目排外』，也拒绝『全盘西化』，要取长补短，精益求精！以开放的姿態让我们的国家融入世界！”
“老师，这些问题的根本上，就是教育的问题，『教育救国』与『人才救国』，我们的国家现在国民素质水平低下，人才稀少，我们年轻人应该致力於科学研究，文化建设或是实业发展，提高国民文化水平素质，为改变我们这个了落后的国家而努力，这也是爱国！”
“……”